TERCERA SEMANA (19/02-23/02)
Esta semana combina diferentes tareas, por un lado, de observación externa y por otro de intervención, por lo que mi rol no se podría clasificar dentro de una de las fases de forma excluyente, sino que consistió en una mezcla de ambas.
Esta semana combina diferentes tareas, por un lado, de observación externa y por otro de intervención, por lo que mi rol no se podría clasificar dentro de una de las fases de forma excluyente, sino que consistió en una mezcla de ambas.
Las
sesiones desarrolladas el martes 20 y miércoles 21 fueron predominantemente de
observación. Aunque en ninguna de ellas me limito meramente a analizar los
contenidos impartidos por el docente, también participo en el control del grupo
y en el asesoramiento al alumnado con base en las instrucciones de mi tutor. Me
parece muy interesante esta idea, ya que se acerca al ideal en el que existe
más de un profesor/a por grupo y tanto la gestión de aula como la
individualización de los objetivos se puede llevar a cabo más convenientemente.
Por otro lado, el miércoles 21, los alumnos y alumnas en prácticas del IES Sixto Marco fuimos citados a una reunión con el grupo de Calidad del centro, en ella nos explicaron el funcionamiento y desarrollo de sus tareas, estas son principalmente estadísticas de investigación. Es decir, se encargan de realizar encuestas con el fin de establecer pautas de actuación para la mejora del instituto a todos los niveles.
A las 12:00 de ese mismo día, algunos de nosotros tuvimos la oportunidad de asistir como observadores a una reunión de la COCOPE (Comisión de Coordinación Pedagógica), a ella pertenecen jefes de departamentos, coordinadores de centro, director (Alfred García), vicedirector (Israel), jefa de estudios (Maite Durà) y secretario, entre otros. Los temas tratados estaban también vinculados con la mejora en la calidad educativa.
Uno de los aspectos abarcados fue la utilización de un "pase", que consiste en un documento plastificado que el profesorado presta al alumnado cuando tengan que salir del aula en horario lectivo con el objetivo de controlar y gestionar a quiénes de ellos se les ha concedido dicha posibilidad y a quienes no. También fue motivo de discusión el PAM (Plan de Actuación para la Mejora), sobre el que se incidió en el dinero destinado a cada departamento. Otro tema fue el de concienciar al alumnado sobre la basura e intentar poner medidas que solventen el estado actual de la acequia que atraviesa el patio del instituto, cuyos principales afectados son los profesores del departamento de Educación Física.
Por otro lado, el miércoles 21, los alumnos y alumnas en prácticas del IES Sixto Marco fuimos citados a una reunión con el grupo de Calidad del centro, en ella nos explicaron el funcionamiento y desarrollo de sus tareas, estas son principalmente estadísticas de investigación. Es decir, se encargan de realizar encuestas con el fin de establecer pautas de actuación para la mejora del instituto a todos los niveles.
A las 12:00 de ese mismo día, algunos de nosotros tuvimos la oportunidad de asistir como observadores a una reunión de la COCOPE (Comisión de Coordinación Pedagógica), a ella pertenecen jefes de departamentos, coordinadores de centro, director (Alfred García), vicedirector (Israel), jefa de estudios (Maite Durà) y secretario, entre otros. Los temas tratados estaban también vinculados con la mejora en la calidad educativa.
Uno de los aspectos abarcados fue la utilización de un "pase", que consiste en un documento plastificado que el profesorado presta al alumnado cuando tengan que salir del aula en horario lectivo con el objetivo de controlar y gestionar a quiénes de ellos se les ha concedido dicha posibilidad y a quienes no. También fue motivo de discusión el PAM (Plan de Actuación para la Mejora), sobre el que se incidió en el dinero destinado a cada departamento. Otro tema fue el de concienciar al alumnado sobre la basura e intentar poner medidas que solventen el estado actual de la acequia que atraviesa el patio del instituto, cuyos principales afectados son los profesores del departamento de Educación Física.
Estos
días transcurrieron con la misma dinámica que la semana anterior, el docente
continuó con la Unidad Didáctica dentro del bloque de contenidos de juegos y
deportes durante la cual no hubo percances destacables y el comportamiento de
los alumnos y alumnas fue ejemplar.
En
segundo lugar, las clases acontecidas el jueves 22 y viernes 23 tuvieron un
componente mayoritariamente práctico en cuanto a mi función, debido a que fui
yo misma quien las impartió, es decir, fue la primera sesión de la Unidad
Didáctica que se establece en el prácticum II como propias de intervención. El
contenido se engloba dentro del bloque de Condición Física y Salud, en este
interesa que el alumnado tome conciencia (más si cabe) de la importancia de la
práctica de ejercicio físico para llevar un estilo de vida activo con
repercusión positiva en su estado de bienestar.
La
actividad de la primera clase consistió en un circuito con ejercicios de
autocargas. Por lo que, el trabajo de la fuerza, resistencia y velocidad quedó
patente. (La sesión fue impartida a 6 grupos de 2º de la ESO)
El
alumnado estaba predispuesto a la consecución de los ejercicios, de esta forma
resultó sencillo proyectar los objetivos y transmitir las instrucciones. Su
actitud positiva hizo que me sintiera cómoda impartiendo la sesión y que
percibiera que disfrutaban ejecutando las tareas; feedback que utilizaré para
las intervenciones posteriores.
